المدرسة التي تثير الطفل

ألوان زاهية، أثاث مُنجّد بألوان جذابة، يجلس عليه البعض، ويستلقي عليه آخرون، ويركع عليه آخرون. يستمع البعض إلى الموسيقى، ويقرأ آخرون، ويضع آخرون أجهزة الكمبيوتر المحمولة على أحضانهم. هكذا تبدو مدرسة سويدية جديدة في العاصمة. خطة هاتف فيتراإحدى مدارس ورياض الأطفال في فيترا. على الرغم من وجودها في السويد الأساليب التعليمية التجريبية ليسوا غرباء، لكن فيترا تليفونبلان جديدة عليهم أيضًا. لماذا؟ في المدرسة المذكورة، بدلًا من الممرات الطويلة والفصول الدراسية والمكاتب الممتلئة ومكاتب المعلمين، تتميز المدرسة بزوايا ذات طابع خاص تتحرك بحرية في أرجاء المبنى، مثل "جزر الجلوس"، وطاولات في مساحة مفتوحة مرتفعة حيث يستمتع الطلاب والمعلمون، ومكتبة مفتوحة تُطل من خلال الرفوف على مساحة مفتوحة تُستخدم كمنصة للعمل على أجهزة الكمبيوتر، وتُعقد الدروس مع المعلم على الدرج المجاور... إنها مدرسة بدون فصول دراسية تقليدية، تكاد تخلو من الأبواب والجدران. يجتمع الطلاب في... العملية التربوية حسب المعرفة وليس العمر. المدرسة مجانية.طالما أن الطلاب لديهم تأمين ويدفع والدا الطفل الضرائب في السويد. المهندس المعماري الهولندي روزان بوش، الذي عُهد إليه بتصميمه، يُبرز الغرف المخصصة الأصغر والأكبر حجمًا التي لا تزال المدرسة تحتفظ بها. مساحات مخصصة مثل قاعة رقص أو مختبر الوسائط المتعددةتتميز هذه المدارس بعزلها الصوتي، كما أن بعض المساحات الأخرى، كمساحة العمل الجماعي أو العروض المسرحية، منفصلة أيضًا. عندما خططت المهندسة المعمارية للمدرسة، لجأت إلى كلٍّ من المعلمين والطلاب للحصول على نصائح قيّمة. ومن خلال الحوار، استخلصوا ما يريدونه ونوع الترتيب المكاني الذي يتطلبه هذا النهج التعليمي. نتج عن ذلك مساحات متنوعة تتيح للأطفال التعلم بالطريقة الأنسب لهم، وإنشاء سيناريوهات تعلمهم الخاصة، وتنمية إبداعهم، وتفكيرهم المنطقي، ومسؤوليتهم، واتساع مداركهم. إنه مثال على كيفية تأثير الهندسة المعمارية والتصميم الداخلي على الأطفال، وعلى عملية التعلم، وتنمية إمكاناتهم.

مدرسة ملهمة...

Vittra Utbildning AB (تعليم فيترا) هي شركة تعليم سويدية تأسست عام ١٩٩٢ بعد إصلاح التعليم السويدي، وتدير ٢٧ مدرسة في السويد، بالإضافة إلى مدارس أخرى في النرويج والدنمارك ولاتفيا وإستونيا. في ستوكهولم، لديها أكبر مدرسة مستقلة في السويد، حيث يُكيّف جدولها الدراسي مع احتياجات الأطفال ومهاراتهم بشكل فردي. فلسفة يعتمد على إدراكهم أن لديهم الأطفال والمراهقون، والتي تم تطويرها بشكل كبير المهارات البلاغية ويتحدثون لغات متعددة ويتمتعون بفهم عميق للثقافات الأخرى، مما يزيد من فرص نجاحهم في الحياة. يُدرَّس منهجهم باللغتين الإنجليزية والسويدية، مع التركيز على منح الأطفال منظورًا عالميًا وشمولية. يسترشد عملهم بستة وعود، يعبرون من خلالها عن فكرة ورؤية توجههم التعليمي. من خلال هذه الوعود، يُحددون ويُجسِّدون المتطلبات المفروضة عليهم بسهولة أكبر، كما يُعبِّرون بوضوح عما يمكن أن يتوقعه الأطفال والمراهقون أو آباؤهم من أساليبهم التعليمية. تتيح هذه الوعود لكل فرد فرصة إيجاد النهج الأنسب له، بحيث يلعب الأطفال ويتعلمون بناءً على احتياجاتهم وفضولهم. يعتمد التعلم على التجربة، مما يزيد من دافعية الأطفال وإبداعهم. يُزوَّد الأطفال بأداة تُمكِّنهم من تقبُّل المعرفة الجديدة، وفي الوقت نفسه تُمكِّنهم من فهم عملية التعلم، مما يُساعدهم على التعلم بسهولة وفعالية أكبر في المستقبل. يُشجِّعونهم على الإيمان بأنفسهم وقدراتهم. إنهم محاورون متساوون يعرفون كيف يُدافعون عن مواقفهم، ويتحملون المسؤولية، ويُنصتون إلى احتياجات الآخرين. إنهم مُجهّزون للعمل والدراسة في بيئة دولية، حيث يرافقهم مُعلّمون ناطقون باللغتين السويدية والإنجليزية في رياض الأطفال والمدارس. وقد وقّعت شركة الهندسة المعمارية الدنماركية عقدًا مع مدرستين إضافيتين من مدارس فيترا، واللتين تزخران بحلول إبداعية في مجال التنظيم الداخلي والألوان والأشكال. إحداهما هي فيترا سودرمالم، الواقعة في مبنى قديم بوسط ستوكهولم. يدعم التصميم الداخلي الجديد أساليب التدريس في المدرسة، ويتيح للمعلمين والطلاب اختيار بيئة عمل مُناسبة لظروفهم التعليمية. تُوفّر المساحات المفتوحة، والأثاث المُصمّم بشكل عضوي، والألوان النابضة بالحياة، والمساحات الانسيابية التي تنتقل بسلاسة بين بعضها البعض، التحفيز والتشجيع للأطفال في رحلة تعلمهم. كما تُوفّر مدرسة بروتورب للطلاب بيئة مُلهمة، زاخرة بالألوان وأثاث مدرسي فريد من نوعه.

التعليم في الهواء الطلق

تتمثل خصائص النظامين التعليميين السويدي والدنمركي في أنهما لا يقتصران على المناهج الدراسية فحسب، بل يتمتعان بمنظور أوسع يمتد أيضًا إلى أهمية وتأثير بيئة التعلم على العملية التربوية. "مدارس الغابات" تشكل جزءًا مهمًا من السنوات الأولى التعليم في الدنمارك منذ ثمانينيات القرن العشرين. هذه المدارس، المُخصصة للأطفال دون سن السابعة، مبنية على فلسفة ورغبة في منح الأطفال الصغار تعليمًا يُشجع شغفهم بالطبيعة. التعلم في الهواء الطلق يشجع الأطفال على أن يكونوا أكثر واثق و مستقلأظهرت الأبحاث أن الأطفال الذين التحقوا بمدارس الغابات يتمتعون بتركيز أعلى من غيرهم. ففي الطبيعة، تتوفر للأطفال مساحات لعب واسعة، ويكونون أكثر مرونة أثناء اللعب، ويقلّ إزعاجهم وتدخلهم مقارنةً بأطفال رياض الأطفال في المدينة. ومن الجوانب الإيجابية الأخرى لرياض الأطفال في الطبيعة انفتاح الأطفال، حيث يمرضون بمعدل أقل بكثير مقارنةً بأطفال رياض الأطفال المغلقة. رياض الأطفال في الهواء الطلق تحظى بشعبية كبيرة في الدول الاسكندنافية، حيث يلتحق الأطفال بالمدرسة بمهارات اجتماعية أقوى، ويُظهرون قدرة أكبر على العمل الجماعي، ويتمتعون بثقة أكبر بأنفسهم وقدراتهم. في عام ١٩٩٥، تأسست أول "مدرسة غابات" في بريطانيا العظمى، أسسها كلية بريدجووتر من سومرست. دفعهم نجاح المشروع إلى توسيع نطاق البرنامج ليشمل مجموعات من الأطفال الأكبر سنًا، بمن فيهم ذوو الاحتياجات الخاصة، والمراهقين الذين يعانون من مشاكل عاطفية وسلوكية. في عام ٢٠٠٠، مُنحت كلية بريدجووتر جائزة الملكة للتعليم.

و هنا؟

إذا كان التعليم التجريبي شائعًا في شمال أوروبا، فهو يتزايد انتشاره هنا أيضًا. توجد مدارس ورياض أطفال والدورف في سلوفينيا منذ أكثر من 20 عامًا، وقبل 11 عامًا، انضمت إليها روضة أطفال خاصة جديدة تعتمد منهجًا تعليميًا خاصًا - مونتيسوري. وقبل ثلاث سنوات، بدأت أول مدرسة ابتدائية تعتمد منهج مونتيسوري في سلوفينيا العمل ضمن معهد مونتيسوري.