Einerseits beklagen viele Eltern und Lehrer, dass der Lehrplan in Grundschulen zu anspruchsvoll für Kinder ist. In einer sich schnell entwickelnden Welt sammeln sich neue Fähigkeiten, Fremdsprachen und Fähigkeiten im Einzelnen an, die wir entwickeln wollen, um ihnen in Zukunft möglichst viele Chancen zu geben. Mit dem Wachstum des Internets und leicht zugänglichen Informationen ist das sogenannte lebenslange Lernen besonders wichtig. Lebenslanges Lernen ist das Bewusstsein, die Motivation und die Fähigkeit, lebenslang lernbereit zu sein. Aber können Kinder wirklich lernen? Viele haben große Probleme, da sie nicht über die Werkzeuge verfügen, die entwickelt wurden, um die Verarbeitung von Stoffen effektiv anzugehen. Warum Schulen mehr Wert darauf legen sollten, wie man lernt, lesen Sie im folgenden Artikel.
Warum sollten Schulen überhaupt mehr Wert darauf legen, wie man lernt? Wenn wir darüber nachdenken, ist die Antwort ganz einfach. Kinder und Jugendliche (aber natürlich auch Erwachsene), die nicht lernen können, sind wie ein Zimmermann ohne die richtigen Werkzeuge, um einen Tisch zu machen. In ihnen steckt möglicherweise ein Meer ungenutzten Potenzials, das niemals realisiert wird, wenn sie nicht wissen, wie sie es katalysieren, ergänzen und ausdrücken können. Slowenische Schulen Sie sind sich bereits der großen Bedeutung bewusst Kinder auszustatten wie man überhaupt studiert. Einer der Versuche, Kindern beim Erlernen von Strategien zu helfen, die ihnen helfen, leichter zu lernen und weniger Zeit mit dem Auswendiglernen und Verstehen neuer Informationen zu verschwenden, ist beispielsweise ein Projekt Lernen zu lernen, wo Kindern grundlegende Techniken für einfacheres und effektiveres Lernen beigebracht werden. v die Liste unten Wir verraten einige Tricks, die Sie oder Ihr Kind können Sie helfen beim besseren Lernen.
Dies sind Techniken, die Ihnen helfen können, besser zu lernen.
Es ist notwendig, mit Pausen dazwischen zu lernen.
Kognitionspsychologen haben solide und eindeutige Beweise, dass Lernen am effektivsten ist, wenn es über einen längeren Zeitraum verteilt wird, mit immer längeren Pausen dazwischen. Was bedeutet das in der Praxis? Sie werden sich am meisten erinnern, wenn Sie zum Beispiel zwei Stunden lernen und dann eine Stunde Pause machen. Wiederholen Sie dann den Stoff und lernen Sie erneut zwei Stunden lang. Machen Sie dann eine zweistündige Pause, danach wiederholen Sie den Stoff noch einmal. Die nächste Pause ist noch länger, dann folgt wieder die Wiederholung.
Einem Freund erklären, was man gelernt hat.
Pädagogen und Bildungspsychologen haben festgestellt, dass kleine Gruppen, zu denen Schüler gehören, die den Stoff in unterschiedlichem Maße verstehen und beherrschen, sehr gute Lernerfolge erzielen. Daher findet gelegentlich Unterricht in Gruppen von maximal vier Studierenden statt, in denen einer den Stoff beherrscht, zwei ihn relativ gut verstehen und einer Probleme hat. Diese Arbeit zahlt sich für alle vier Studenten aus! Warum? Es zeigt sich, dass auch bessere Schüler ihr Verständnis des Stoffes vertiefen, wenn sie schlechteren Schülern erklären müssen, was sie lernen. Da erfahren wir oft erst, wo unser Wissen Lücken hat und ob wir unser Wissen verständlich artikulieren können. Die Technik, einem anderen ein Thema zu erklären, ist daher ein hervorragendes Werkzeug für erfolgreicheres Lernen.
Erstellen Sie ein mentales Muster.
Viele Kinder mögen mentale Muster nicht, und Lehrer verkaufen sie immer wieder als großartiges Lern- und Gedächtniswerkzeug. Und letzteres gilt, aber nur unter einer bestimmten Bedingung: Ein Denkmuster definiert sich nicht nur durch eine typische Form mit zentralen Informationen in der Mitte und verzweigten Unterabschnitten rund um den Titel, sondern vor allem dadurch, wie es gemacht wird und welche Informationen es enthält . Ein mentales Muster ist ein sinnvolles Lernmaterial, wenn jeder Schüler sein eigenes erstellt. Es sollte nur wesentliche Schlüsselwörter enthalten, was bedeutet, dass der Schüler zuerst das gesamte Material lesen, die Essenz extrahieren, sich die Anordnung des Materials im mentalen Muster vorstellen muss und erst dann mit dem Erstellen des mentalen Musters beginnen kann. Als interessanten Punkt fügen wir hinzu, dass einer der Gründe, warum das Denkmuster effektiv sein soll, darin besteht, dass die Informationen im Gehirn ebenfalls in einem Netzwerk organisiert sein sollen, das dem Erscheinungsbild des Gedankenmusters entspricht.
Finden Sie heraus, welcher Lernstil am besten zu Ihnen passt.
Je nachdem, wie wir Informationen am leichtesten verarbeiten, können Menschen in drei verschiedene Typen eingeteilt werden: auditiver, visueller und kinästhetischer Typ. Hörtypen lernen am einfachsten und schnellsten, wenn sie die Informationen hören. Visuelle Typen nehmen Wissen am schnellsten auf, wenn sie sehen (verschiedene Grafiken und Bilder helfen ihnen dabei besonders). Für optimales Lernen müssen kinästhetische Typen das Ding ausprobieren, es herstellen, an einer Aktivität teilnehmen, die sich mit dem Material befasst, das sie beherrschen müssen. Die Unterteilung in diese drei Typen bedeutet nicht, dass wir nur zu einem gehören, sondern dass wir es tun Wir haben normalerweise einen der ausgeprägteren Typen. Wenn wir der auditive Typ sind, bedeutet dies nicht, dass wir nur die Informationen eingeben, die wir hören, sondern dass diese Informationen am einfachsten zu merken sind. Was können wir also tun, um das Lernen zu erleichtern? Einerseits ist es so genau zu wissen, welcher Typ in unserem Land am stärksten ausgeprägt ist. Wo möglich, passen wir das Material an diese Art des Lernens an.
- Für einen auditiven Typ bedeutet das zum Beispiel, dass er das Material aufnehmen und dann anhören kann.
- Der visuelle Typ sollte beim Lernen möglichst viele Grafiken und die Erstellung von Denkmustern beinhalten.
- Der kinästhetische Typ sollte versuchen, das Material in einer realen Situation anzuwenden.
Andererseits ist es wichtig, dass Wir stärken diese beiden Arten des Lernens, die wir weniger zum Ausdruck gebracht haben. Dies ist vor allem deshalb wichtig, weil wir den Stoff oft nicht passend anpassen können – in der Schule beispielsweise sind visuelle und auditive Informationen häufiger als kinästhetische Informationen.
